José ZegarraTable of Contents
Resumen
Ante la denuncia de violencia sexual vinculada al caso Liceo Naval, el antropólogo Raúl Rosales León propone una Política Nacional de Masculinidades Igualitarias para prevenir modelos de relación basados en la dominación. El artículo examina el papel de las familias, las escuelas y las comunidades digitales en la protección de los adolescentes. También aborda el racismo y la discriminación como problemas sociales. La reflexión prioriza la dignidad, la prevención y una conversación pública que evite exponer o revictimizar a los menores involucrados.
Ante la denuncia del caso Liceo Naval, el antropólogo Raúl Rosales León propone trabajar las masculinidades igualitarias desde la adolescencia. La discusión también interpela a familias, escuelas y comunidades digitales. La denuncia sobre el doloroso caso de violencia sexual contra un adolescente vinculada al caso Liceo Naval, en San Borja, obliga a discutir cómo se construyen las relaciones de poder entre estudiantes y qué respuestas deben ofrecer los adultos y las instituciones. El antropólogo Raúl Rosales León, especialista en masculinidades, propone diseñar e implementar una Política Nacional de Masculinidades Igualitarias. Su planteamiento busca cuestionar los modelos que asocian ser hombre con dominar o someter. Desde nuestra sección, Cultura Digital, el debate comprende además nuestra responsabilidad al compartir información: exigir esclarecimiento y protección sin convertir a un adolescente en objeto de exposición pública.
Aspectos clave
- Una denuncia requiere esclarecimiento: corresponde distinguir los hechos investigados de las interpretaciones sobre sus causas.
- La violencia sexual no debe minimizarse como una broma: tampoco debe diluirse bajo una referencia genérica al bullying.
- Masculinidades igualitarias: Rosales León plantea una política pública para cuestionar modelos de dominación.
- Racismo y odio: merecen atención como problemas sociales, sin atribuir un móvil discriminatorio al caso sin evidencia.
- Responsabilidad digital: proteger la identidad y la intimidad de los menores debe orientar la conversación pública.
La indignación necesita convertirse en protección
Lima, Perú, 19 de septiembre de 2026.— La reciente denuncia sobre violencia sexual en el entorno escolar rompe una expectativa elemental: que los adolescentes puedan aprender, relacionarse y crecer sin miedo a ser sometidos.
La respuesta pública no puede agotarse en el impacto de una noticia. Importa preguntar qué condiciones permiten normalizar la humillación, cómo se escuchan las señales de alerta y qué ocurre cuando un estudiante pide ayuda.
También importa el lenguaje. Llamar “juego” o “broma” a una conducta violenta puede desplazar la atención del daño hacia la intención que sus participantes dicen haber tenido. La protección de quien denuncia no debe depender de que demuestre fortaleza, soporte la presión del grupo o acepte guardar silencio.
El esclarecimiento de los hechos y las responsabilidades corresponde a las autoridades. El análisis social tiene otra tarea: examinar los aprendizajes y las prácticas que necesitamos transformar, sin adelantar culpabilidades individuales.
Masculinidad: cuando la pertenencia se confunde con dominación
En el comunicado remitido a los medios, Raúl Rosales León sostiene que persisten mandatos mediante los cuales los adolescentes sienten presión por demostrar que son “hombres de verdad”.
El especialista interpreta que determinadas agresiones pueden funcionar como una exhibición de poder frente al grupo. Es una lectura antropológica sobre relaciones de dominación; no constituye una conclusión pericial sobre las motivaciones de los adolescentes investigados.
Rosales León introduce su explicación con esta referencia:
Según la especialista Rita Segato, la primera víctima del mandato de la masculinidad es el hombre», menciona Rosales León.
La frase se reproduce como una atribución realizada por Rosales León a Segato. No desplaza el lugar de la persona agredida ni convierte la presión social en una excusa.
Comprender cómo se aprende una conducta permite trabajar en su prevención. La responsabilidad por el daño y el análisis de sus condiciones sociales deben abordarse conjuntamente.
Ninguna agresión determina la identidad de la víctima
El comunicado utiliza la idea de “feminizar” para describir la lógica de sometimiento que el antropólogo atribuye a estas prácticas. El término requiere una precisión: expresa una jerarquía sexista que equipara lo femenino con inferioridad.
Sufrir una agresión no cambia la identidad, la orientación sexual ni el valor de una persona. Tampoco reduce su dignidad.
Cuestionar esa jerarquía implica rechazar los insultos que presentan a las mujeres o a las personas LGTBIQ+ como categorías inferiores. Una educación igualitaria debe permitir a los adolescentes expresar miedo, afecto, vulnerabilidad y desacuerdo sin que esas experiencias se conviertan en motivos de castigo social.
Racismo y odio: discutir el problema sin exacerbar el móvil
El racismo establece jerarquías basadas en el origen, los rasgos físicos o la pertenencia étnica. El clasismo puede convertir la situación económica, el apellido o la procedencia en instrumentos de exclusión inversa. El sexismo y la homofobia también pueden utilizarse para degradar a otros.
Desde nuestra perspectiva editorial, estas prácticas merecen discutirse junto con los aprendizajes de dominación: ninguna diferencia justifica que alguien sea tratado como inferior.
El rigor permite sostener ambas exigencias: condenar la discriminación y evitar que la indignación (amplificada por la redes sociales) se complete con suposiciones lo que todavía no están judicialmente dictaminadas.
Cultura digital: compartir también es una decisión ética
La dimensión digital no requiere afirmar que la agresión denunciada fue grabada o difundida: el material proporcionado es testimonio. Surge también la necesidad de cómo comentamos y hacemos sensibilizar o humanizar el facto.
Publicar nombres, fotografías, perfiles o detalles que permitan reconocer a un menor puede ampliar su exposición. Pedir imágenes para “saber qué pasó” puede alimentar precisamente aquello que una cobertura responsable debe evitar.
UNICEF explica que el ciberacoso comprende conductas repetidas de intimidación mediante tecnologías digitales y que puede coexistir con el acoso presencial. Entre sus manifestaciones incluye mensajes amenazantes y publicaciones destinadas a humillar. Fuente: UNICEF, qué es el ciberacoso y cómo detenerlo.
La conversación a nivel de la opinión pública puede exigir respuestas sin reproducir material de abuso, organizar hostigamientos ni convertir las redes en un tribunal. Proteger a los adolescentes y pedir rendición de cuentas son responsabilidades compatibles.
La propuesta de Rosales León
El antropólogo propone diseñar, aprobar e implementar una Política Nacional de Masculinidades Igualitarias, con un trabajo transversal a lo largo de la vida y especial atención a la adolescencia.
Se trata de una propuesta formulada por el especialista, no de una política cuya aprobación se anuncie en el documento.
Su declaración final resume el propósito:
Es fundamental construir un modelo de masculinidad igualitaria que no recurra a la violencia para fortalecer la identidad de los adolescentes», concluye el especialista.
El planteamiento invita a intervenir antes de que se produzca el daño: revisar modelos familiares, prácticas escolares y formas de reconocimiento dentro de los grupos. Esa prevención debe acompañar la protección inmediata y el esclarecimiento del delito cometido, aunque persista el vacío social y legal.
De la reacción a un trabajo sostenido
Como propuesta editorial, estas son algunas prioridades para la comunidad educativa:
| Ámbito | Acción |
|---|---|
| Escuela | Ofrecer canales de ayuda accesibles y explicar cómo se atienden las alertas. |
| Familia | Escuchar sin culpabilizar y conversar sobre consentimiento, límites y respeto. |
| Grupos de pares | Cuestionar la humillación como requisito de pertenencia. |
| Comunidad digital | Reportar contenidos abusivos sin amplificar la exposición de menores. |
| Gestión institucional | Dar seguimiento a las medidas de protección y prevención. |
UNICEF recomienda buscar apoyo en un adulto de confianza ante el ciberacoso y utilizar los mecanismos de reporte de las plataformas. La ayuda no debe depender de enfrentar el problema en soledad. Fuente: orientación de UNICEF.
Datos y precisiones citables
- El comunicado de septiembre de 2026 presenta el pronunciamiento de Raúl Rosales León, especialista en masculinidades.
- El documento se refiere a una denuncia de violencia sexual, no a una sentencia.
- El especialista propone una Política Nacional de Masculinidades Igualitarias.
- Su propuesta prioriza la adolescencia e incluye el entorno familiar y educativo.
- El material proporcionado no documenta un móvil racista ni la difusión digital de la agresión.
Knowledge Layer | Glosario
- Masculinidades: formas socialmente aprendidas de vivir y expresar lo que una comunidad asocia con ser hombre.
- Mandato de masculinidad: expectativa que presiona a los varones a cumplir determinados comportamientos para ser reconocidos como hombres.
- Masculinidades igualitarias: modelos basados en el respeto, el cuidado y relaciones sin dominación.
- Bullying: acoso entre pares caracterizado por reiteración y desequilibrio de poder.
- Ciberacoso: intimidación reiterada mediante herramientas digitales.
- Racismo: discriminación o jerarquización de personas por características racializadas u origen étnico.
- Revictimización: acciones que añaden daño a quien sufrió violencia, como culpabilizarlo o exponer su intimidad.
- Consentimiento: acuerdo libre; el silencio, el miedo o la presión no deben interpretarse como aceptación.
Preguntas y respuestas
¿La violencia sexual debe tratarse simplemente como bullying?
No. Aunque distintas violencias pueden coexistir, una denuncia de violencia sexual requiere atención específica y no debe minimizarse bajo una etiqueta general de acoso escolar.
¿Analizar los mandatos de masculinidad justifica una agresión?
No. Permite examinar aprendizajes sociales para prevenir la violencia; no elimina la responsabilidad por las conductas.
¿Está acreditado un componente racista en este caso?
El comunicado proporcionado no presenta evidencia que permita afirmarlo. El racismo se aborda aquí como parte del análisis social.
¿Cómo participar responsablemente en la conversación digital?
Compartiendo información contrastada, evitando datos que identifiquen a menores y rechazando la circulación de material humillante o abusivo.
Visión Estratégica
Para el Perú, el desafío consiste en sostener la protección cuando la noticia deje de ocupar las pantallas. La educación digital debe incluir cómo responder ante la humillación, cómo pedir ayuda y cómo evitar que un grupo convierta la violencia en reconocimiento. También necesitamos revisar qué enseñamos sobre autoridad, masculinidad y diferencia. Una política preventiva tendrá valor si se traduce en adultos preparados para escuchar, instituciones que actúen y adolescentes capaces de disentir sin miedo. Desde nuestra sección Cultura Digital, proponemos evaluar el progreso por la seguridad y la dignidad de las personas, entiendo y asumiendo que todo comportamiento social, en especial en una sociedad como la nuestra, tiene límites y consecuencias.
Nota de Redacción | Antecedentes y responsabilidad institucional
La denuncia de violencia sexual vinculada al Liceo Naval Almirante Guise ha reabierto preguntas sobre la convivencia escolar y la respuesta institucional ante anteriores alertas.
Entre los antecedentes documentados figura la renuncia de José Alfredo Draxl García Rosell a la dirección del plantel, confirmada por la Marina de Guerra el 23 de marzo de 2019, después de que se difundieran denuncias de abuso en su contra. Esas acusaciones correspondían a hechos ajenos al colegio y no deben confundirse con la investigación actual. Fuente: Agencia Andina.
El medio Perú21 también recoge un episodio de amenazas de un estudiante contra un profesor difundido en junio de 2024. En su cobertura de septiembre de 2026, el medio informa sobre declaraciones de la docente Giovana León, quien sostiene haber advertido a las autoridades escolares sobre situaciones de acoso sin observar cambios. Asimismo, recoge testimonios de madres que denuncian golpes y discriminación por color de piel y apellido. Son denuncias que requieren esclarecimiento; no constituyen, por sí mismas, una determinación de responsabilidad institucional ni del móvil del caso actual. Fuente: Perú21.
Respecto de la investigación reciente, la cobertura consultada informa que la Marina de Guerra del Perú anunció la separación de la directora, un docente y el entrenador. También recoge el cuestionamiento de la Defensoría del Pueblo a la descripción inicial del hecho como agresión física y señala que deben esclarecerse las actuaciones de los adultos responsables del traslado escolar. Fuente: cronología de Infobae.
Desde IT/USERS® consideramos indispensable investigar a fondo y no dejar impune los hechos denunciados así como la recepción y atención de las alertas previas. La protección de los estudiantes debe orientar las decisiones institucionales, sin quedar subordinada al cuidado de la reputación del colegio aludido.
Exigir respuestas implica preservar la identidad legal de los menores, evitar la circulación de material que los exponga y distinguir las medidas adoptadas durante una investigación de una declaración definitiva de responsabilidad. La justa indignación debe traducirse en protección, esclarecimiento y prevención temprana.
Tu Opinión Nos Importa
¿Qué deberían cambiar las escuelas y las familias para que ningún adolescente sienta que debe soportar violencia para pertenecer a un grupo? ¿Cómo podemos exigir respuestas sin exponer a quienes necesitan protección? Me interesa conocer tus propuestas. Comenta sin identificar a menores ni compartir material sensible, con los hashtags #itusersawards2026 y #superfan.
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