CENTRUM y el Sistema Educativo Peruano

CENTRUM y el Sistema Educativo Peruano

centrum-pucp-itusersDirector General de CENTRUM Católica afirma: “Necesitamos un sistema educativo de primer nivel para competir en el mundo…”. Fue al presentar el libro Planeamiento Estratégico del Sistema Educativo del Perú: 2015-2024 elaborado por ese centro de estudios de posgrado

Lima, Perú, 17 de diciembre del 2015.— CENTRUM Católica, Escuela de Negocios de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUPC), instó a diseñar y ejecutar un sistema educativo “de primer nivel”, como un componente principal para incrementar la productividad de su educación, y por ende, alcanzar una mayor competitividad, fundamental hoy “para estar en condiciones óptimas de competir en la economía globalizada”.

Este sistema educativo debe contar con infraestructura, materiales y sistemas informáticos ad hoc al tipo de educación que brinda, a fin de que sea impartida óptimamente, así como con docentes y profesionales capacitados para conducir con efectividad los procesos educativos. El Estado, el Gobierno, los profesores, alumnos, padres de familia y organizaciones tienen un rol decisivo en su manejo.

Estos conceptos fueron expuestos por el director general y fundador de Centrum Católica, doctor Fernando D’Alessio Ipinza al presentar en libro Planeamiento Estratégico del Sistema Educativo del Perú: 2015-2024 que desarrolla el planeamiento estratégico de los ocho sistemas educativos —preescolar, escolar público, escolar privado, tecnológico, universitario pregrado público, universitario pregrado privado, universitario posgrado público y universitario posgrado privado— y un conjunto de medidas necesarias para su mejoramiento.

Este esfuerzo técnico, sin ningún sesgo político o asociado a algún grupo de poder, ha sido realizado mediante la aplicación de una metodología probada para planear estratégicamente”, dijo D’Alessio, tras subrayar que Centrum Católica viene contribuyendo con el desarrollo del país a través de la conceptualización y redacción de planes estratégicos, elaborados para diversas organizaciones tanto nacionales como para entes internacionales.

Al respecto, recordó lo expuesto en Planeamiento Estratégico del Sistema Educativo Peruano elaborado por su institución el 2013, titulado Educar para ser personas competitivas: Los países desarrollados lo son porque han alcanzado el desarrollo económico por las personas que lo han hecho posible. No hay países desarrollados, hay personas desarrolladas, no hay países ganadores hay personas ganadoras, no hay países competitivos hay personas competitivas”.

Recomendaciones

El citado documento incluye planes estratégicos para cada uno de los ocho niveles que forman el sistema educativo en el Perú, con recomendaciones específicas y generales en cada caso. Entre las más importantes figuran:

  • En el sistema preescolar, el plan propone incluir como parte del currículo utilizar las tecnologías de la información (TIC) como herramientas complementarias de la tarea educacional, donde se le permita al niño interactuar con la tecnología de manera guiada y objetivos para el desarrollo del aprendizaje. Ello sin desmedro del tiempo asignado a actividades físicas y recreativas.
  • Asimismo, mejorar la escala salarial de los docentes, estandarizar los aspectos que conforman la educación entre el sector público y el sector privado, como parte del principio de igualdad y equidad. Ejercer por parte del Estado un mayor liderazgo acerca de la promoción de investigación y desarrollo, promoviendo asociaciones público-privadas enfocadas en el financiamiento de investigaciones, y estableciendo alianzas con universidades, centros de investigación independientes, establecer una acreditación para la carrera de profesor de educación preescolar establecidas en universidades y en institutos superiores.
  • En el sistema educativo escolar público sugiere: Elevar el presupuesto para el sector educación, destinando por lo menos 8% del PBI al año 2024, asignar recursos para programas de capacitación continua, invertir en infraestructura, equipos tecnológicos y en servicios básicos en zonas urbanas y rurales, mejorar la calidad y competitividad del sistema escolar público, considerando a la educación como una política de estado, y reconocer que ella, particularmente la impartida en el sistema escolar público, constituye la base para el desarrollo político, social y económico futuro del país.
  • El plan estratégico para el sistema educativo escolar privado considera: Buscar una mejora en este sistema asegurando mínimos requeridos y que se continúe promoviendo la inversión. También, reducir el centralismo y diversificar la educación en diferentes niveles socioeconómicos, crear una institución autónoma y privada que fiscalice y estandarice a las instituciones educativas, poner en marcha un sistema de evaluación y capacitación al docente, implementar una educación bilingüe en los tres niveles o categorías, a través de convenios internacionales que contemplen el intercambio de pedagogos de otros países.
  • En lo referido al sistema educativo tecnológico, el planeamiento de CENTRUM contempla: Articular con los sectores económicos que requieren de profesionales técnicos de diversas especialidades para que incorporen a los estudiantes desde los primeros años de formación, contribuir a la capacitación permanente de los profesores que deben ir ajustando las mallas curriculares a la realidad, y aprovechar las oportunidades identificadas sobre el incremento de la demanda de carreras técnicas. A partir de esta constatación, los sectores público y privados pueden invertir con seguridad y optimismo; igualmente, se debe analizar el mercado y desarrollar productos específicos, etc.
  • En el sistema educativo universitario pregrado público Centrum sugiere: Crear el Sistema Universitario Pregrado Público que coadyuve a la mejora de la calidad educativa que lo posicionará en la región y contribuirá al desarrollo del país; recomienda que el Gobierno y las universidades difundan todo lo relacionado a los fondos y organismos que promueven y financian proyectos de investigación. Hace hincapié en la capacitación constante y entrega de incentivos a los docentes para la investigación y publicación en revistas científicas o libros; elaborar planes para el inicio del proceso de acreditación en todas las universidades públicas, impulsar convenios y alianzas con universidades extranjeras para la asignación de becas de estudio e intercambio de docentes y alumnos, alentar el diseño de programas y cursos virtuales como un producto adicional dentro de su oferta académica, etc.
  • En lo tocante al sistema educativo universitario pregrado privado considera pertinente lo siguiente: Dar prioridad a la implementación de este plan estratégico con la finalidad de aprovechar la oportunidad que representa la Ley 30220, con lo cual se elevará el nivel de calidad en la educación superior en el Perú, tarea que debe estar cargo de la SUNEDU. Se debe preparar a todas las facultades al interior de las universidades para que logren certificar sus carreras; además, insta a utilizar el tablero de control balanceado como herramienta de monitoreo y control durante la ejecución de este planeamiento estratégico.
  • Respecto al sistema educativo universitario posgrado público, también considera urgente ejecutar el presente planeamiento estratégico, independientemente a que puedan haber cambios reglamentarios o legislativos; formar un clúster que permita el crecimiento de la competitividad en el sector de posgrados y educativo en general, y organizar un sistema de gestión de cambio que permita una migración adecuada a la situación actual a la deseada en la visión estratégica.
  • Finalmente, sobre el sistema educativo universitario posgrado privado recomienda: Incorporar mejoras integrales que contemplen la infraestructura y el equipamiento, así como la capacitación y actualización continua de su personal administrativo, docentes y alumnos; que los actores de este sistema internalicen la visión que se quiere alcanzar para que asuman de una forma muy activa el compromiso con la excelencia. Estima necesario desarrollar competencias internacionales con la mejora de las habilidades personales, autonomía en la investigación, uso de un mayor número de recursos de tecnología e información, con capacidad de organización, etc. Puntualiza que la competitividad del sistema universitario de posgrado privado dependerá de los clústeres, lo cual se encuentra en una etapa incipiente porque no hay un alto grado de cooperación y asociatividad entre las organizaciones, empresas e instituciones que compartan intereses afines.

El Planeamiento Estratégico del Sistema Educativo del Perú: 2015-2024, un libro de 400 páginas está dividido en diez capítulos. Contiene, entre otros puntos, una explicación general del sistema educativo, pone un énfasis especial en el análisis de cada uno de los ocho niveles educativos y considera las medidas correctivas particulares en cada caso; del mismo modo, enumera sus ventajas y desventajas, identifica potenciales clústeres. Acompaña un conjunto de matrices específicas y los planes estratégicos correspondientes.

“Urge educar…”

Este nuevo aporte editorial de Centrum Católica recuerda que los llamados a los gobiernos de turno para que pongan mayor interés en elevar el nivel de sistema educativo del país no es nuevo. Y pone como ejemplo una invocación hecha por el ilustre historiador Jorge Basadre que ha sido recogida en su libro Materiales para otra morada: Ensayos sobre temas de educación y cultura, publicado en 1960:

  • Urge que podamos educar no sólo a niños, adolescentes y analfabetos adultos, sino también a nuestra opinión pública y a nuestras clases o sectores dirigentes y a estos últimos para que comprendan y se resignen a que los problemas educativos sean estudiados, confrontados y abordados técnicamente y en forma adecuada y a largo plazo”.

Gasto Público en Educación % del PBI – BM

País 2009 2010 2011 2012 2013
Brasil 5.6 5.8 6.1 6.3  
Suiza 5.1 4.9 5.0 5.0  
Chile 4.2 4.2 4.1 4.6  
Colombia 4.7 4.8 4.5 4.4 4.9
Dinamarca 8.5 8.6 8.5    
Ecuador   4.1 4.3 4.2  
Perú 3.1 2.8 2.7 2.9 3.3
Estados Unidos 5.2 5.4 5.2    

Leyenda: Una lectura rápida de este cuadro revela una tendencia muy interesante: los gobernantes de varios países en vías de desarrollo van entendiendo la necesidad de asignar mayores recursos económicos al sector educación.

Ranking Competitividad Global 2012 -2014

Índices de Competitividad
Puesto Educación y Formación GCI 2013-2014 GCI 2012-2013
1 Finlandia Suiza Suiza
2 Singapur Singapur Singapur
3 Alemania Finlandia Finlandia
4 Suiza Alemania Suecia
5 Bélgica Estados Unidos Países Bajos
6 Países Bajos Suecia Alemania

Leyenda: Finlandia y Singapur, dos países separados por miles de kilómetros de mar y tierra, con sistemas políticos y culturas diferentes, ocupan los primeros lugares en el ranking de competitividad global. Sus gobernantes redoblaron sus esfuerzos en sistemas educativos de avanzada.

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